Что, где, когда? Восприятие времени ребенком

Психологи заметили, что главным ориентиром во времени для маленького ребенка становится определенное событие, яркое впечатление или предвкушение чего-то важного для него. «Это было на прошлой неделе», — скажет взрослый, а малыш — совсем иначе: «Это было, когда мне купили красную машинку». Или: «Это будет, когда мы поедем к бабушке». При этом получается, что для ребенка существует только прошедшее и будущее время. Настоящее как бы отсутствует, это только текущий момент, то, что происходит сию секунду, «сейчас».Восприятие времени ребенком

Даже совсем маленькие дети сами усваивают то, что видят изо дня в день: утро наступает после темной ночи, а ночь — после ужина и сказки про трех медведей. Еще проще малышу сориентироваться в этом миропорядке, если родители говорят: «Доброе утро», «Спокойной ночи». Однако мышление у маленьких детей в основном наглядно-образное, а абстрактными понятиями они оперируют с трудом. И время как раз относится к этой категории — его не увидеть, не услышать, не потрогать. Тем не менее, все мы, вне зависимости от возраста, ощущаем его ход. Даже у младенцев от природы есть ощущение времени — они ориентируются по своим внутренним, биологическим, часам — субъективному чувству, основанному на привычном ритме жизни.

Замечено, кстати, что те дети, у которых более строгий режим, лучше усваивают понятие времени. Их организм привыкает к определенному ритму, и представление о тех или иных временных отрезках дается им легче, чем тем малышам, которых сегодня покормили обедом в полдень, а завтра — часа в три.

Как предмет часы начинают интересовать детей примерно с трех-четырех лет. Особо сообразительные малыши уже в этом возрасте способны овладеть искусством определять время. Но, даже не умея ориентироваться в том, что показывают стрелки, уже в три-четыре года дети оперируют в своих играх понятием времени. Например, подражая взрослым, говорят своим куклам и мишкам: «Уже три часа, сейчас будем обедать!»

Речь

В первые шесть месяцев жизни у малыша идет предречевое развитие — закладывается тот базис, на основе которого ребенок в дальнейшем сможет овладеть звуковой стороной родного языка. Чтобы этот процесс происходил без задержек, крохе необходимо много и полноценно общаться со взрослыми.

Сначала и потом

Первые понятия, с которыми стоит познакомить ребенка в полтора-два года, те, из которых состоит само представление о времени. То есть, «сначала», «потом», «сейчас», «до того», «после того», «скоро», «еще долго» и т. д.

Всему этому не нужно посвящать лекций — просто произносите эти слова, комментируя свои действия: «Сначала пойдем умоемся, потом
будем завтракать, а потом — гулять». Именно так эти базовые понятия с младенчества укоренятся в сознании. Они могут касаться, кстати, не только повседневных действий, но и всего того, о чем вы рассказываете ребенку — например, как из зернышка появляется растение, как гусеница превращается в бабочку, как построили ваш дом.

Дни недели

Дальше можно переходить к конкретным понятиям, обозначающим разные отрезки времени. Постепенно ребенок поймет, что такое «сегодня», «завтра», «вчера». Это не так просто, как может показаться — поначалу дети часто путают эти слова (ведь это самая настоящая абстракция!).

Для того чтобы «закрепить пройденное», почаще спрашивайте у малыша: «Во что ты играл вчера в садике?», «Знаешь, куда мы с тобой пойдем завтра?». Через некоторое время, когда ребенок освоится с этими хитростями, объясните ему и что такое позавчера, и что такое послезавтра. Одновременно с этим можно знакомить с календарем — днями недели, месяцами. Купите ему красивый детский календарь с картинками и повесьте в детской.

Разумеется, малыш в один момент не выучит всех этих новых и таких сложных слов — пусть учится запоминать их постепенно и последовательно. Каждое утро сообщайте, какой сегодня день недели, число, месяц. Можно специально потренироваться определять по календарю, какой день недели и какое число было вчера, а какое наступит послезавтра. Лучше, если эти тренировки не будут надуманными и нудными, а станут частью разговора, игры, обсуждения планов. Для того чтобы ребенок запомнил, что такое неделя, начните как-нибудь с вечера понедельника обводить на календаре каждый прошедший день. В воскресенье вечером покажите малышу, что прошло семь дней, которые составили одну строчку. Так он зрительно запомнит и это понятие.

Можно сделать еще интереснее — взять календарь с большими клетками и каждый день (ну, или достаточно часто) рисовать там простое изображение наподобие пиктограммы. Такая картинка будет фиксировать какое-то событие, произошедшее с ребенком в определенный день, — например, катание на карусели, посещение зоопарка, поездку в гости к бабушке или покупку новой рыбки для аквариума. Можно так же обозначить и предстоящие события — поход в бассейн, в кружок или в театр. Можно пометить там же и дни рождения членов вашей семьи и друзей, наклеив рядом с датами их маленькие фотографии. Так ребенок уже к 4–5 годам сможет готовиться к будущим событиям, приучится ценить и распределять время.

Восприятие времени — одна из самых больших тайн мозга. Сегодня наука только приближается к пониманию этого процесса. Люди давно заметили, например, что время «ускоряется», когда мы взрослеем, но почему? Наука так отвечает на этот вопрос: мозг детей обрабатывает огромное количество новой информации о мире. А с возрастом нового, неизведанного становится все меньше и меньше — несмотря на тот, казалось бы, бесконечный поток разнообразной информации, который обрушивается на нас с экранов телевизора, компьютера, со страниц газет и журналов.

Времена года

Уже двухлетний малыш вполне способен понять, что такое времена года. Обращайте его внимание на то, какие изменения происходят в природе осенью, летом, зимой и весной, как меняется погода, что случается с деревьями, травой, как по-разному одеты люди. Попробуйте вместе вспомнить, как еще недавно выглядел скверик, теперь укрытый снегом, какие были на деревьях листья, а в реке — вода. Все эти незамысловатые беседы легко приведут вас к разговору о временах года. Разумеется, ребенок не запомнит последовательности месяцев молниеносно. Возвращайтесь к этим объяснениям снова и снова. Помогут и книги, которые вы читаете малышу — ведь во многих детских сказках и стихах так или иначе обыгрывается понятие времени.

Часы

Как предмет часы начинают интересовать детей примерно с трех-четырех лет. Особо сообразительные малыши уже в этом возрасте способны овладеть искусством определять время. Но, даже не умея ориентироваться в том, что показывают стрелки, уже в три-четыре года дети оперируют в своих играх понятием времени. Например, подражая взрослым, говорят своим куклам и мишкам: «Уже три часа, сейчас будем обедать!»

Когда ребенок уже освоил дни недели, месяцы и времена года, пора перейти к самой сложной ориентации во времени. К часам. Для этого он уже должен знать цифры от 1 до 12. Проще всего обучать ребенка определять время по специальным детским часам с большими стрелками, крупными цифрами и четкими делениями. Расскажите, как двигается часовая стрелка, потом — как минутная. Расскажите, как устроен циферблат, что обозначают деления на нем. Поначалу обойдитесь обозначениями времени от 0 до 12, сообщите про то, что бывает три часа дня и три часа ночи. Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет вполне способен всю эту информацию осознать и запомнить.

Ну, а дальше тренируйте его изо дня в день — пусть определяет, где должны быть стрелочки, когда он встает, обедает или ложится спать, в котором часу по телевизору идет его любимый мультфильм, как показать «без четверти пять» или «восемь двадцать»? Обычно дети с удовольствием этому учатся — конечно, если взрослые не пристают к ним с этими заданиями чересчур напористо.

Евгений Комаровский


Метки: внимание, дети, малыш, мозг, мышление, развитие, ребенок, родители, рыбки

Comments are closed.